Latihan Soal Pedagogik PPPK Guru SD Tahun 2021

Yuk Berlatih Soal Pedagogik, Semangatt yaa gaeessss...

Pilihlah A, B, C atau D pada jawaban yang dianggap paling benar!
1. Kegiatan pembelajaran yang disajikan oleh Bu Lastri sangat menarik minat belajar siswa. Dalam penyampaian materi pembelajaran, Pak Bu Lastri menyajikan materi melalui pemanfaatan media gambar dengan menyajikan contoh yang konkret dan kontekstual. Penyajian pembelajaran yang demikian ternyata membuat siswa lebih mudah menangkap materi ajar. Dalam kontek ilustrasi tersebut Bu Lastri menyajikan pembelajaran yang HOTS sebagaitransfer of knowledge ranah kognitif pada dimensi pengetahuan ….
A. Pengetahuan factual
B. Pengetahuan konseptual
C. Pengetahuan procedural
D. Pengetahuan metakognitif
2. Pak Slamet merupakan guru kelas 6 yang baik dan ramah. Ia sudah menganggap siswa-siswinya sebagai anaknya sendiri. Saat mengajar, ia selalu mengarahkan siswa-siswinya agar memiliki kepedulian terhadap diri, keluarga dan lingkungan. Pak Slamet juga selalu mengingatakan bahwa belajar adalah kebutuhan, ia selalu mengajarkan siswa-siswinya agar memiliki kesadaran serta tanggungjawab dalam mengerjakan setiap tugas yang diberikan gurunya. Dalam kontek ilustrasi tersebut Pak Slamet menyajikan pembelajaran yang HOTS sebagai transfer of knowledge ranah kognitif pada dimensi pengetahuan ….
A. Pengetahuan factual
B. Pengetahuan konseptual
C. Pengetahuan procedural
D. Pengetahuan metakognitif
3. Keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS- Higher Order Thinking Skills) memiliki beberapa aspek. Pemahaman bahwa keterampilan untuk dapat memecahkan masalah yang muncul dalam kehidupan sehari-hari merupakan bagian dari aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai ....
A. critical thinking
B. transfer knowledge
C. creative thinking
D. problem solving
4. Perhatikan pernyataan berikut!
§ Mudah beradaptasi dan mampu mengelola kompleksitas
§ Keingintahuan, kreativitas, dan pengambilan risiko
§ Berpikir tingkat tinggi dan alasan yang masuk akal
Pernyataan tersebut merupakan ciri-ciri dari sebagai bagian dari keterampilan Abad ke-21.
a. Inventive Thinking
b. High Productivity
c. Efective Communication
d. Digital Age Literacy
5. Manakah di antara pernyataan berikut yang merupakan indikator pengayaan dari Kompetensi Dasar " Menganalisis peran eknonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa "?
A. Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
B. Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
C. Membandingkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
D. Mengklasifikasi peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
6. Salah satu jenis indikator yang memiliki ciri-ciri 1) Mempunyai tuntutan kompetensi yang melebihi dari tuntutan kompetensi dari standar minimal KD; 2) Tidak selalu harus ada; 3) Dirumuskan apabila potensi peserta didik memiliki kompetensi yang lebih tinggi dan perlu peningkatan yang baik dari standar minimal KD. Merupakan ciri-ciri dari ….
A. Indikator kunci
B. Indicator utama
C. Indicator pendukung
D. Indicator pengayaan
7. Perhatikan pernyataan berikut!
1) pedoman dalam pengembangan materi pembelajaran
2) pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran
3) pedoman dalam mengembangkan bahan ajar
4) pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar.
Pernyataan di atas merupakan fungsi dari ….
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
D. Standar Kompetensi
8. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Indikator yang sangat memenuhi kriteria UKRK (Urgensi, Keterkaitan, Relevansi, Keterpakaian).
2) Kompetensi yang dituntut adalah kompetensi minimal yang terdapat pada KD.
3) Memiliki sasaran untuk mengukur ketercapaian standar minimal dari KD.
4) Dinyatakan secara tertulis dalam pengembangan RPP dan harus teraktualisasi dalam pelaksanaan proses pembelajaran, sehingga kompetensi minimal yang harus dikuasai peserta didik tercapai berdasarkan tuntutan KD mata pelajaran.
Merupakan ciri-ciri dari ….
A. Indikator kunci
B. Indicator utama
C. Indicator pendukung
D. Indicator pengayaan
9. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Tidak mengubah deskripsi pada KD
2) Memisahkan setiap kompetensi/kata kerja yang ada pada KD
3) Memisahkan setiap materi pada KD (jika bukan satu kesatuan)
4) Memisahkan setiap proses pencapaian (jika tidak satu kesatuan)
5) Menuliskan target jika ada kata “dan/atau” menjadi target yang terpisah
Pernyataan di atas merupakan Langkah-langkah untuk menentukan ….
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
D. Standar Kompetensi
10. Peran pendidikan abad ke-21, kompetensi Collaboration sangat penting karena peserta didik dapat ....
A. mengkomunikasikan ide-ide dan gagasan secara efektif menggunakan media lisan, tertulis, maupun teknologi
B. bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memcahkan permasalahan yang ditemukan
C. mengidentifikasi, menganalisis, menginterpretasikan, dan mengevaluasi bukti-bukti argumentasi, klaim dan data-data yang tersaji secara luas melalui pengkajian secara mendalam, serta merefleksikannnya dalam kehidupan sehari-hari
D. menghasilkan, mengembangkan, dan mengimplementasikan ide-ide mereka secara kreatif baik secara mandiri maupun berkelompok
11. Strategi guru saat peserta didik belum siap melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ....
A. membangun skemata dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan
B. merubah perencanaan disesuaikan dengan kemampuan siswa
C. membentuk kelompok siswa dengan kemampuan yang heterogeny
D. tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi.
12. Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikri tingkat tinggi adalah ....
A. melihat video tentang cuaca
B. mencatat hasil pengamatan cuaca
C. membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
D. membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi

13. Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar " Mengananalis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar " adalah ....
A. menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem
B. menjelaskan jaring-jaring makanan
C. menyebutkan pengertian ekosistem
D. menelaah hubungan antar komponen ekosistem
14. Ibu Novi adalah guru kelas 3 SD dengan jumlah murid sebanyak 32 murid. Di antara 32 murid di kelasnya tersebut, Bu Novi memperhatikan bahwa 3 murid selalu selesai lebih dahulu saat diberikan tugas menyelesaikan soal-soal perkalian.
Karena dia tidak ingin ketiga anak ini tidak ada pekerjaan dan malah mengganggu murid lainnya, akhirnya ia berinisiatif untuk menyiapkan lembar kerja tambahan untuk 3 anak tersebut. Jadi jika anak-anak lain mengerjakan 15 soal perkalian, maka untuk 3 anak tersebut, Bu Novi menyiapkan 25 soal perkalian. Keputusan Ibu Novi sesuai ilustrasi di atas adalah ….
A. Benar, karena bu Novi berusaha memfasilitasi semua murid untuk belajar
B. Benar, karena bu tidak ingin muridnya memuang waktu sia-sia
C. Benar, karena bu Novi menerapkan pembelajaran berdiferensiasi
D. Salah, karena keputusan bu Novi kurang berdasar alasan alasan yang jelas
15. Bu Nur merupakan guru kelas 3 SD yang selalu berusaha menciptakan lingkungan belajar yang “mengundang’ murid untuk belajar dan bekerja keras untuk mencapai tujuan belajar yang tinggi. Kemudian ia juga memastikan setiap murid di kelasnya tahu bahwa akan selalu ada dukungan untuk mereka di sepanjang prosesnya. Keputusan yang diambil Bu Nur seperti pada ilustrasi tersebut menunjukkan bahwa Bu Nur mengimplementasikan jenis pembelajaran ….
A. Terpadu
B. Tematik
C. Berdiferensiasi
D. Berkolaborasi
16. Dalam pelajaran bahasa Indonesia, Bu Nur ingin mengajarkan muridnya membuat karangan berbentuk narasi. Ia kemudian melakukan penilaian diagnostik. Ia menemukan bahwa ada tiga kelompok murid di kelasnya.
a. Kelompok A adalah murid yang telah memiliki keterampilan menulis dengan struktur yang benar dan memiliki kosakata yang cukup kaya. Mereka juga cukup mandiri dan percaya diri dalam bekerja.
b. Kelompok B adalah murid yang memiliki keterampilan menulis dengan struktur yang benar, namun kosakatanya masih terbatas.
c. Kelompok C adalah murid yang belum memiliki keterampilan menulis dengan struktur yang benar dan kosakatanya pun terbatas.
Pengajaran yang dilakukan Bu Nur merupakan upaya memetakan kebutuhan belajar berdasarkan ….
A. tingkat pemahaman
B. kesiapan belajar
C. motivasi belajar
D. minat belajar
17. Risma termasuk anak yang cepat belajar. Prestasi belajarnya hampir pada
semua bidang studi di atas KKM, namun Sari sering mendapat nilai di bawah
KKM pada bidang studi menggambar, keterampilan, dan materi pelajaran
menulis. Berdasarkan identifikasi faktor penyebab, kesulitan belajar Sari
diduga disebabkan oleh...
A. Kemampuan motorik halusnya belum berkembang dengan baik
B. Tingkat kecerdasan di bawah rata-rata
C. Sikap negatif terhadap keterampilan dan menggambar
D. Kurang menyukai mata pelajaran bahasa
18. Sebuah lembaga pendidikan baik pendidikan dasar maupun menengah tentu memiliki kriteria mengenai lingkup, tujuan, manfaat, prinsip, mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik yang digunakan sebagai dasar dalam penilaian hasil belajar peserta didik. Uraian seperti ilustrasi tersebut tertuang dalam ….
A. Permendikbud No 20 Tahun 2016
B. Permendikbud No 21 Tahun 2016
C. Permendikbud No 22 Tahun 2016
D. Permendikbud No 23 Tahun 2016
19. Salah satu standar nasional pendidikan yang digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan baik dalam lingkup pendidikan dasar dan menengah teruang dalam ….
A. Permendikbud No 20 Tahun 2016
B. Permendikbud No 21 Tahun 2016
C. Permendikbud No 22 Tahun 2016
D. Permendikbud No 23 Tahun 2016
20. Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
A. Silabus
B. RPP
C. Silabus dan RPP
D. SKL
21. Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....
A. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
B. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
C. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
D. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran
22. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya ….
A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar
B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan
C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.
23. Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
A. Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
B. Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
C. RPP bersumber dari silabus
D. Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan
24. Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut ....
1) Kompetensi dasar : Mengenal kegiatan bermusyawarah
2) Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah
3) Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar
Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah....
A. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
B. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
C. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
D. Keterkaitan dan keterpaduan
25. Seorang guru merancang evaluasi dengan mendasarkan pada indikator dan tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan di RPP. Evaluasi tersebut dimaksudkan untuk menentukan hasil dan kemajuan belajar siswa, maka jenis evalausi yang tepat dipilih oleh guru adalah ….
A. Evaluasi formatif
B. Evaluasi sumatif
C. Evaluasi selektif
D. Evaluasi diagnostik
26. Prinsip evaluasi meliputi hal-hal sebagai berikut ini kecuali :
A. objektivitas
B. kontinuitas
C. integritas
D. keefektifan
27. Seorang Guru mencari materi dan media dari internet saat menyusun rencana pembelajaran (RPP), materi dan media tersebut akan disampaikan pada proses pembelajaran dengan maksud agar siswa tidak mengalami kesulitan memahami pelajaran. Langkah apa yang harus dilakukan oleh seorang Guru saat memilih materi pelajaran….
A. Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator
B. Menganalisis potensi peserta didik; relevansi dengan karakteristik daerah; dan struktur keilmuan
C. Menyesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik
D. Melihat kebermanfaatan bagi peserta didik; aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
28. Pak Slamet guru kelas enam yang hendak melakukan penilaian akhir semester. Pak Slamet membuat instrument penilaian akhir semester dengan mengacu pada kompetensi dasar yang telah dipelajari selama satu semester.
Ilustrasi di atas menunjukkan bahwa guru sudah menerapkan prinsip penilaian ….
A. Menyeluruh
B. Objektif
C. Terpadu
D. Sistematis
29. Peserta didik telah mampu menunjukan perubahan tingkah laku. Perubahan tingkah laku ditunjukkan dengan siswa mampu mempraktikkan cara menyusun rangkaian listrik pararel. Pernyataan di atas merupakan teori belajar….
A. Kognitif
B. Konstruktivistik
C. Behavioristik
D. Humanistik
30. Seorang guru menganut teori belajar yang lebih mementingkan proses belajar dari pada hasil belajarnya. Ia beranggapan bahwa belajar merupakan perubahan persepsi dan pemahaman yang tidak selalu dapat terlihat sebagai tingkah laku yang nampak. Belajar merupakan suatu proses internal yang mencakup ingatan, retensi, pengolahan informasi, emosi, dan aspek-aspek kejiwaan lainnya.
Guru dalam ilustrasi di atas menganut teori belajar ….
A. Kognitif
B. Konstruktivistik
C. Behavioristik
D. Humanistik
31. Dalam pembelajaran matematika seorang anak jika sudah memahami prinsip penjumlahan maka ketika mempelajari prinsip perkalian akan terjadi proses pengintegrasian antara prinsip penjumlahan yang sudah dikuasainya dengan prinsip perkalian (informasi baru). Ilustrasi tsb merupakan proses ….
A. Asimilasi
B. Akomodasi
C. Equilibirasi
D. Asosiasi
32. Sebuah implikasi pembelajaran di mana : 1) Pemahaman akan meningkat jika materi pelajaran disusun dengan menggunakan pola atau logika tertentu, dari sederhana ke kompleks. 2) Belajar memahami akan lebih bermakna dari pada belajar menghafal. Agar bermakna, informasi baru harus disesuaikan dan dihubungkan dengan pengetahuan yang telah dimiliki peserta didik. Tugas guru adalah menunjukkan hubungan antara apa yang sedang dipelajari dengan apa yang telah diketahui peserta didik. 3) Adanya perbedaan individual pada diri peserta didik perlu diperhatiakan, karena faktor ini sangat mempengaruhi keberhasilan belajar peserta didik. Perbedaan tersebut misalnya pada motivasi, persepsi, kemampuan berpikir, pengetahuan awal, dan sebagainya.
Pernyataan di atas merupakan implikasi pembelajaran menurut teori ….
A. Kognitif
B. Konstruktivistik
C. Behavioristik
D. Humanistik
33. Seorang guru dalam mengajar lebih menekankan pada bagaimana Ia menata lingkungan belajar untuk memotivasi belajar peserta didik. Dengan lingkungan belajar yang nyaman dan ramah anak, kegiatan belajar akan lebih bermakna. Pengukuran proses dan hasil belajar peserta didik terjalin di dalam kesatuan kegiatan pembelajaran, dengan cara Ia mengamati hal- hal yang sedang dilakukan peserta didik, serta melalui tugas-tugas pekerjaan. Peserta didik banyak belajar dan bekerja di dalam kelompok.
Berdasar Ilustrasi di atas, guru mengimplikasikan teori ….
A. Kognitif
B. Konstruktivistik
C. Behavioristik
D. Humanistik
34. Seorang guru mengharapkan peserta didik akan memiliki pemahaman yang sama terhadap pengetahuan yang diajarkan. Artinya, apa yang dipahami oleh pendidik atau guru itulah yang harus dipahami oleh murid. Ia beranggapan bahwa peserta didik belajar untuk memperoleh pengetahuan, sedangkan ia mengajar untuk memindahkan pengetahuan ke peserta didik.
Berdasar Ilustrasi di atas, guru mengimplikasikan teori ….
A. Kognitif
B. Konstruktivistik
C. Behavioristik
D. Humanistik
35. Seorang guru selalu ingin membantu peserta didik untuk berkembang secara bebas. Ia juga selalu berupaya menawarkan berbagai sumber belajar kepada peserta didik, seperti situs-situs web yang mendukung pembelajaran. Ia selalu melibatkan peserta didik untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran dan membuat suasana kegiatan pembelajaran yang menyenangkan.
Berdasar ilustrasi tersebut, guru mengimplikasikan teori ….
A. Kognitif
B. Konstruktivistik
C. Behavioristik
D. Humanistik